S p r á v a 

o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti 

za školský rok 2013/2014

 

 

 

 

3. Údaje o rade školy

 

 

4. Iné poradné orgány školy

 

Poradné orgány školy a ich funkcia:

V tomto šk.roku pracovali nasledujúce poradné orgány školy:

Pedagogická rada – poradný orgán odborno – pedagogického riadenia

Rada školy – poradný orgán v oblasti koncepčného riadenia školy

Metodické orgány školy

Metodické orgány ako odborné poradné orgány pomáhajú riaditeľovi školy pri odbornom riadení a kontrole výchovno-vyučovacieho procesu.

Úlohou metodických orgánov školy je zlepšovať  podmienky pre výchovno-vyučovací proces jednotlivých predmetov, propagovať  a rozširovať informácie o obsahu predmetov a ich význame v živote človeka.

Realizácia týchto zámerov sa uskutočňuje:

• po analýze úloh predchádzajúceho obdobia
• upozorňovaním na zdroje informácii o predmetoch na internete,
• propagačným obrázkovým a textovým materiálom na nástenkách
• organizovaním súťaží
• besedami, exkurziami,
• požiadavkami na vedenie školy o doplnenie pomôcok 

 

 

V šk.roku 2013/2014 boli jednotlivé predmety základnej školy  začlenené do šiestich metodických orgánov. V materskej škole je jedno metodické združenie:

 

 

 

5  Údaje o žiakoch školy

 

 

 

*A – žiaci začlenení – poruchy učenia + telesný postih  + zdravotne oslabení

*B – žiaci zo znevýhodneného prostredia

*C – žiaci – nadaní

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

výsledky úspešnosti školy pri príprave na výkon povolania a uplatnenie žiakov na pracovnom trhu alebo ich úspešnosť prijímania na ďalšie štúdium

 

V našej škole v tomto školskom roku končilo povinnú školskú dochádzku v jednej deviatej triede  25 žiakov, z toho 13 dievčat.

 

Dvaja žiaci 8. ročníka pokračujú na ESŠ v Martine

 

Piati 5. ročníka pokračujú na 8.- ročnom gymnáziu.

 

Niektorí žiaci využili ponuku CPPPaP na pretestovanie a na začiatku 9.ročníka konzultovali výsledky testov s pracovníčkami CPPPaP, ktoré ich usmernili pri výbere SŠ.

Konzultácie s končiacimi žiakmi a ich rodičmi som plánovala na popoludňajšie hodiny, podľa záujmu rodičov.

V tomto školskom roku mohli žiaci 8. ročníka, so súhlasom rodičov absolvovať psychologické testy so zameraním na profesionálnu orientáciu.

Žiaci a tiež niektorí rodičia navštívili stredné školy, ktoré poriadali „Dni otvorených dverí“, kde mali možnosť bližšie spoznať vnútornú organizáciu jednotlivých škôl. Oboznámili sa s ich vybavením, ako aj podmienkami štúdia. Škoda, že záujem rodičov využiť túto ponuku je stále menší.

            Všetci žiaci 9. ročníkov navštívili „Burzu stredných škôl“, ktorá sa konala v priestoroch Matice slovenskej v Martine. Tam mali možnosť konzultovať svoje otázky priamo s vedením prezentovaných škôl.

 

Žiaci mali možnosť pracovať s programom „Svet práce“, kde sa zoznámili s množstvom rôznych povolaní a požadovaným vzdelaním pre ich výkon.

Mali možnosť tiež pracovať s internetovým programom pre žiakov ZŠ zameraným na voľbu povolania.

 

2. Zisťovanie záujmu žiakov II. stupňa o povolania

 

Zisťovanie predbežného záujmu žiakov o budúce povolanie v jednotlivých triedach na II. stupni ZŠ vykonávam formou rozhovoru a individuálnych konzultácií o jednotlivých povolaniach. Žiakom sprostredkujem reálny prehľad o možnosti štúdia na jednotlivých typoch stredných škôl pomocou informácií zo Školského výpočtového strediska v Liptovskom  Mikuláši, špecifické informácie o jednotlivých školách vyhľadávam na ich www. stránkach.

Žiaci 8. ročníkov pracovali tiež s programom „Svet práce“, ktorý sprostredkuje informácie o povolaniach a požadovanom vzdelaní.

Spolupráca s výpočtovým strediskom v Liptovskom Mikuláši sa výrazne zlepšila.

Žiaci 8. ročníka sa môžu so súhlasom rodičov zapojiť do testovania, ktoré ponúka CPPPaP v Martine  a bude sa konať na začiatku školského roka 2014/2015.

 

 

 

3. Spolupráca s CPPPaP

 

            V priebehu školského roku 2013/2014 boli na návrhy triednych učiteľov a so súhlasom rodičov zaslané návrhy na psychologické vyšetrenia, rodičia využívali i súkromné zariadenia.

Mnohí rodičia uprednostnili  priamy kontakt s CPPPaP  a objednávali sa priamo telefonicky i bez konzultácie s triednym učiteľom alebo výchovným poradcom.

            Psychologické vyšetrenia sa týkali rovnako žiakov I. aj II. stupňa, pretože poruchy učenia je potrebné odhaliť a pracovať na ich odstránení čo najskôr.

Žiaci I. stupňa boli so súhlasom rodičov zapojení do depistáže, kde je možné odhaliť niektoré problémy žiakov a následne ich riešiť za pomoci odborníkov v CPPPaP.

Na návrh psychológa sa následne žiaci podrobujú špeciálno - pedagogickému vyšetreniu. Na základe odporúčania špeciálneho pedagóga hodnotíme žiaka v konkrétnych prípadoch podľa „Metodického pokynu  na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálno-pedagogickými poruchami v bežnej ZŠ. V našej ZŠ s MŠ pracuje špeciálny pedagóg a  diagnostikovaní žiaci  majú možnosť počas konzultačných hodín individuálne pracovať pod jeho vedením na zmenšení alebo eliminácii diagnostikovanej poruchy.

Na II. stupni boli vykonané kontrolné psychologické a špeciálno pedagogické vyšetrenia.

Našu ZŠ s MŠ navštevuje na  I.a II. stupni 15 žiakov, ktorí sú na základe odporučenia DIC začlenení v bežnej triede ZŠ.

Testovanie žiakov 9.ročníkov TESTOVANIE-9  2014 prebehlo bez komplikácií. V júni 2014 boli do CPPPaP  nahlásení žiaci, u ktorých je potrebné kontrolné vyšetrenie pre úspešné zvládnutie TESTOVANIA  9

V máji sa výchovná poradkyňa zúčastnila exkurzie do Diagnostického zariadenia v Lietavskej Lúčke a krízového centra Náruč.

 

            Spolupráca s CPPPaP  bola výborná. Mgr. Olíková a Mgr. Vráblová vždy veľmi ochotne reagovali na naše požiadavky a veľmi citlivo a profesionálne riešila všetky problémy.

 

 

 

4. Spolupráca s organizáciami.

 

            Žiaci I. stupňa boli zapojení do projektov Mestskej polície Martin.

1.a 3. ročník -“Kamarát Ax“.

4. ročník  - 9. ročník„Chcem byť tvoj kamarát

Žiaci II. stupňa boli zapojení do aktivít MP a ŠP

V  žiaci 9.ročníka navštívili   resocializačné centrum MANUS Martin – Priekopa.

Veľmi dobrá bola spolupráca s mestskou  aj  štátnou políciou.

 

 

 

 

6. Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov

 

6 a. Variant učebných plánov:

I. stupeň...

II. stupeň...

Hodnotenie a klasifikácia ....

 

 

 

 

Program ŠkVP sme splnili, triedy sa podľa plánu zúčastnili, v rámci svojho zamerania, exkurzií po rôznych častiach Turca. Ako výstupy boli použité rôzne formy – prezentácie, projekty a výtvarné práce. ŠkVP postupne, aj podľa podmienok, upresňujeme a modifikujeme. Celkové zameranie sa osvedčilo, pre žiakov je prínosom a preto ho ani pre budúci rok nebudeme meniť.

 

 

 

6 b.Testovanie 9

 

 

 

V testovaní deviatakov sme dosiahli tento rok veľmi dobré výsledky najmä zo Slovenského jazyka. Percentil z matematiky – 49,48 nás zaraďuje do stredu úspešnosti škôl v rámci Slovenska, v Slovenskom jazyku, percentil - 78,97, sme sa zaradili tesne za pätinu najlepších škôl na Slovensku. Pozitívny výsledok zvýrazňuje odchod viacerých žiakov v minulých rokoch na iné typy škôl.

 

 

 

6 c. Dochádzka

 

6 d. Klasifikácia vyučovacích predmetov na konci školského roka:

Použité skratky hodnotenia:

• SH – slovné hodnotenie
• ABS - absolvoval

 

 

6 e. Správanie

 

 

 

6 f. Pokarhania a pochvaly

 

 

7. Údaje   o počte   pedagogických    zamestnancoch   školy

 

 

 

8. Údaje o počte  nepedagogických zamestnancoch školy

 

 

9. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov ŠKOLY

 

 

 

 

 

 

 

10. Odbornosť vyučovania podľa jednotlivých  vyučovacích predmetov

 

 

11. ÚDAJE O VÝCHOVNOM PORADENSTVE A PREVENCII

- stručné zhodnotenie plnenia plánu práce výchovného poradcu:

Výchovná poradkyňa  splnila  očakávané úlohy

 

Všetky body plánu VP boli splnené.

• všetci žiaci 9. ročníka boli prijatí na SŠ v 1. termíne
• žiaci 8. a 9. ročníkov sa zúčastnili Burzy SŠ a Dní otvorených dverí na SŠ
• VP sa pravidelne zúčastňovala stretnutí organizovaných CPPPaP určených VP
• VP sprostredkovala besedy zástupcov CPPPaP a vyučujúcich na I. i II. stupni ZŠ
• VP  robila pravidelné konzultácie s rodičmi integrovaných žiakov a žiakov so špecifickými potrebami
• VP  robila pravidelné so  žiakmi so špecifickými potrebami  a žiakmi s problémovým správaním
• VP zabezpečovala kontakt  rodičov s CPPPaP
• VP zabezpečila besedy pre žiakov   II. stupňa v rámci preventívnych programov

 

 

- stručné zhodnotenie plnenia plánu práce koordinátora prevencie:

Koordinátorka prevencie protidrogovej závislosti

Plán práce koordinátorky  bol splnený. V spolupráci s výchovnou poradkyňou ako aj s triednymi učiteľmi  boli uskutočnené exkurzie, semináre a besedy s tematikou prevencie protidrogovej závislosti.

 

 

 

- spolupracujúce subjekty v oblasti výchovného poradenstva a prevencie:

preventívne programy MP

• preventívne programy ŠP
• CPPPaP v Martine
• Resocializačné centrum MANUS
• zástupcovia SŠ
• Centrum ligy proti rakovine

        Centrum „ Návrat “

 

12. Údaje  o  aktivitách  a  prezentáciI   školy

 

-rozlúčka deviatakov a privítanie predškolákov – jún 2014 spoločná akcia MŠ a ZŠ

Žiaci I. stupňa boli zapojení do projektov Mestskej polície Martin.

- 1.a 3. ročník -“Kamarát Ax“.

- 4. ročník  - „Chcem byť tvoj môj kamarát“    

- žaci II. Stupňa boli zapojení do preventívneho programu MP a ŠP

 

SEPTEMBER

pedagogický pracovníci sa zúčastnili prednášky a besedy s Mgr. Olíkovou na tému:

  Asbergerov syndróm – doplňujúce informácie

 

OKTÓBER

• žiaci 9. ročníka sa v októbri zúčastnili dobrovoľného testovania SEMAFÓR, zameraného na    voľbu povolania
• žiaci I. a II.stupňa boli zapojení do projektov MP : šikanovanie a kyberšikana

 

NOVEMBER

- žiaci 9. ročníka sa zapojili do testovania KOMPARO

- žiaci 9. ročníka sa zúčastňovali dní otvorených dverí na SŠ

- pri výbere povolania využívali program „Svet práce“

- žiaci 9. ročníka, beseda s MP

 

DECEMBER

-  „Burza stredných škôl“

• žiaci II. stupňa - príprava Mikulášskej a vianočnej diskotéky

 

 

FEBRUÁR

• projekty MP podľa programu

 

MAREC

• projekty MP podľa programu
• pre žiakov 7.a 8. ročníka, téma „Drogy“
• 8. a 9. ročník beseda, ŠP –„Trestnoprávna zodpovednosť
• Testovanie 9 - 2014

 

MÁJ

• „Deň MP“- preventívny program pre žiakov ZŠ
• Beseda so žiakmi 9. ročníka v resocializačnom centre MANUS
• Exkurzia žiakov 1. stupňa ,pracovisko Mestskej polície,Ľadoveň
• Mgr. Lettrichová CPPPaP, beseda so žiakmi 6. a 7. ročníka na tému „Reklama“

      a „Kult tela“

• Mgr. Lettrichová CPPPaP, beseda so žiakmi 8. ročníka na tému „Obchodovanie s ľuďmi“.

 

 

JÚN

Psychologické testy žiakov 8. ročníka, so zameraním na profesionálnu orientáciu.

 

           

- multimediálne prezentácie:  0  

 

 

- spolupráca školy s rodičmi:

V  školskom roku 2013/2014  bola spolupráca s  výborom RZ veľmi dobrá. Ako každý rok sa uskutočnili 4  triedne a jedno plenárne stretnutie. Jednotlivé akcie boli zrealizované podľa plánu rodičovského združenia. Finančná pomoc z fondu rodičov sa realizuje podľa rozpočtu. RZ  získava finančné prostriedky aj z 2%  daní. Na  web- stránke školy bol vytvorený priestor pre prezentovanie  činnosti  RZ.

 

 

- formy prezentácie školy na verejnosti:   webová stránka školy 

 

 

- školský časopis:   Základná škola nevydáva  časopis

                                     Materská škola vydáva časopis  na web-stránke školy  s názvom: Martinské slniečka

 

 

- činnosť žiackej školskej rady:      nie je vytvorená

 

 

• iné aktivity:

 

 

13. Údaje o projektoch/grantoch podaných v školskom roku 2013/2014

 

 

Preventívne aktivity Štátnej polície pre žiakov II. stupňa:

• Eliminácia šikanovania v školskom prostredí
• Virtuálna odvaha
• Bezpečne na železnici
• Trestno – právna zodpovednosť
• Drogová závislosť
• Samovražednosť
• Divácke chuligánstvo
• Extrémizmus, rasizmus a xenofóbia

 

 

 

14. Údaje   o  výsledkoch   inšpekčnej   činnosti  vykonanej  Štátnou školskou  inšpekciou

Zistenia:

Posledná  inšpekcia bola  TEMATICKÁ  a uskutočnila  sa  10.11.2010

Predmetom školskej inšpekcie bol  „Súlad  ŠkVP so štátnym VP v základnej škole.“

Zistenia:  V ŠkVP pre 1.stupeň  ZŠ bolo treba dopracovať poznámky k učebnému plánu

              V ŠkVP pre 2.stupeň  ZŠ bolo treba správne názvy prierezových tém

NEDOSTATKY   boli odstránené .

 

 

 

 

 

15. Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy

 

1. budovy, dielne, odborné učebne

 

 

2. športoviská

 

 

Poznámka: uvádzajte všetky športoviská, ktoré sú v správe školy (napr. telocvičňa, pohybové štúdium, posilňovňa, vonkajšie ihrisko...)

 

16. Cieľ koncepčného zámeru rozvoja školy

- definícia cieľa pre školský rok 2013/2014 (jednoznačný, merateľný, realistický, realizovateľný a terminovaný):

   a    vyhodnotenie plnenia cieľa v školskom roku 2013/ 2014:

 

V oblasti výchovno – vzdelávacích výsledkov je našim cieľom  :

1. Výsledky klasifikácie, ako ukazovateľe  dosiahnutej úrovne výchovno-vyučovacích cieľov  udržať

 

Zdôvodnenie:  Jeden  žiak  opakuje  1.ročník  z dôvodov  veľkej zaostalosti . Je žiakom, ktorého vychovávajú starí rodičia. Pedgogická rada  posúdila situáciu a v záujme žiaka doporučila  opakovať ročník.

                         Druhý žiak  bol  žiakom tretieho ročníka. Do našej školy nastúpil po  prisťahovaní v apríli  2013. Jeho nedostatky  v  učení  a  celkový prístup  k učeniu  ako aj nezáujem matky  znamenali rozhodnutie riaditeľa školy  o opakovaní  ročníka.

 

V oblasti  pracovných a materiálnych  podmienok  školy je našim cieľom  :

 

2. znížiť energetickú náročnosť prevádzky školy  v:

 

3. Zlepšiť  systém a organizáciu používania  IKT  u žiakov a učiteľov

 

Ciele MŠ:

1. Poskytnúť kvalitnú prípravu detí podľa ISCED 0  s dôrazom na predprimárnu edukáciu rok pred vstupom do základnej školy so zameraním  rozvíjať kľúčové kompetencie zverených detí v zmysle ISCED 0 a ŠkVP MŠ.

Splnené: výsledky Orientačnej skúšky školskej zrelosti- 1 dieťa diagnostikované  ako nadané a talentované,  6 deti odporučený OPŠD, výsledky  v pásme nadpriemeru

2. Zvýšiť pripravenosť detí na život s uplatnením kľúčových kompetencií mediálnej výchovy.

Splnené: mediálnu edukáciu absolvovalo 50 detí rok pred vstupom do ZŠ

 

3. Prezentovať materskú školu a spoločné zariadenie ZŠ s MŠ na súťažiach, v spolupráci s   organizáciami a inštitúciami v blízkom okolí, viesť web stránku MŠ, časopis.

Splnené: 4x ročne besiedky pre rod. verejnosť, pravidelná účasť na súťažiach, vydávanie časopisu, mesačné zverejňovanie akcií na web stránke ZŠ s MŠ.

4. Zabezpečiť individuálnu logopedickú starostlivosť pre deti navštevujúce MŠ.

Splnené: ILS využilo 52 detí MŠ

 

Materská škola

1. Zabezpečiť spoluprácu s logopédom SCPPP v Martine s cieľom možnosti rozvoja komunikačných kompetencií.  
2. Rozvíjať podporné edukačné projekty MŠ i v spolupráci so zriaďovateľom MŠ.
3. Zvýšiť úroveň edukačnej reality využívaním interaktívnej tabule, PC a IKT.
4. Zvýšiť materiálno technické vybavenie MŠ z viaczdrojového financovania.

 

 

 

17. SWOT analýza

 

 

Návrhy opatrení na zlepšenie úrovne výchovy a vzdelávania:

-  udržiavať  záujem a motiváciu  čítania s porozumením  vo všetkých ročníkoch školy

-  zvyšovať kvalitu a úroveň využívania IKT  pri vzdelávaní  v škole i doma

-  správať sa  šetrne k majetku  a prevádzke školy 

 

 

 

18. Informácie o psychohygienických podmienkach výchovy a vzdelávania

- stručná charakteristika úrovne psychohygienických podmienok v škole:

 

1. Pre všetky triedy využívané ku vzdelávaciemu procesu v ZŠ , ŠKD  a  k  výchovným činnostiam v MŠ  je zabezpečené  upratovanie (7 upratovačiek; 1 školník)
2. Rozvrh hodín je vytvorený s rešpektovaním psychohygienických zásad pomocou  počítačového programu aSc
3. Stravovanie  detí, žiakov aj zamestnancov  je  zabezpečené v  jedálni  v budove školy  so štandardným vybavením. Kuchyňa je podľa auditu  na jar roku 2012  bez  vážnejších závad.
4. Sociálne zariadenia spĺňajú požadované kritéria. V lete roku  2012  sú  prerobené všetky chlapčenské WC  - namontované pisoáre.
5. Šatne sú riešené skriňami na chodbách v ZŠ, ktoré sú súčasťou budovy a skrinkami pre deti v MŠ.
6. Riešenie výchovných problémov  je  posilnené  funkciou  triednych učiteľov v ZŠ aj MŠ, výchovnej poradkyne v ZŠ, koordinátorky protidrogovej závislosti v ZŠ a čiastočným  úväzkom  špeciálnej pedagogičky a logopedičky pre deti MŠ

 

19. Údaje o voľnočasových aktivitách školy

Záujmová činnosť:

- prehľad útvarov záujmového vzdelávania a ich zamerania v školskom roku 2013/2014:

 

 

Krúžkovú činnosť využívali rodičia v popoludňajších hodinách pobytu dieťaťa v materskej škole. Záujem o ponúkanú formu pretrváva a deti radi navštevujú krúžky. Cieľom uvedenej činnosti je okrem ich zamerania aj rozvíjať kompetenciu schopnosti spolupráce a kooperácie medzi deťmi jednotlivých tried materskej školy a eliminovanie strachu z prechodu do druhých tried. Prostredníctvom krúžkov v popoludňajšom čase vedieme deti k príprave na vyučovanie počas dochádzky do školy. Spolupracujeme s rodičmi na využití správnej miery ponúknutých aktivít.

 

 

 

- prehľad umiestnenia žiakov v krajských, celoslovenských a medzinárodných kolách predmetových olympiád a postupových súťaží (nie regionálne kolá):

 

 

 

 

 

 

20. Zhodnotenie  činnosti   súčastí    školy

- stručné zhodnotenie činnosti školských výchovno-vzdelávacích zariadení ŠKD):

 

 

 

f 1) Výchovno-vzdelávacie programy v MŠ

• ISCED  0
• ŠKVP : Martinské slniečka

 

Údaje o aktivitách  a prezentácii materskej školy na verejnosti:

1. športová prezentácia MŠ v rámci Turca – Trojboj detí MŠ, martinská športová olympiáda detí MŠ Mesta Martin– 3. ročník
2. časopis „Martinské slniečka“
3. Vv prezentácia - celoštátna súťaž: Svet okolo nás, Dúhový kolotoč, súťaže v spolupráci s CVČ Domino: Najkrajší vianočná vetvička, Veľkonočný baranček, Motýlik, Najkrajšia karnevalová maska
4. prezentácie rodičovskej verejnosti: Týždeň zdravia, Olympiáda detských práv, Eko hračka, Týždeň jablka, Deň mlieka, Týždeň zdravej výživy, Ovocný a zeleninový týždeň, Deň Zeme....
5. Prezentovanie projektu: Chráň si svoj život a zdravie – dopravná výchova

 

Projekty MŠ:             1. Evička nám ochorela – pokračuje

                                   2. Môj Turiec regionalistika so SNM v Martine – pokračuje

                                   3. Dýchame čistý vzduch – pokračuje

                                   4. R.A.S.T. – priebežne

                                   5. Grafomotorika Mudroško – ukončený

                                   6. Zdravý chrbátik – zahájený

                                   7. Kamarát Axík - ukončený

                                  

Hodnotenie projektov:

1. Projekt Evička nám ochorela uplatňujú veku primerane všetky triedy MŠ. Zúčastnilo sa ho 120 detí a cieľom projektu je rozlíšiť vhodné a nevhodné správanie vo vzťahu k vlastnému zdraviu a zdraviu iných.
2. Uvedený projekt je určený pre 5-6 ročné deti. Cieľom je podporiť regionálne cítenie u detí, patriotizmus, vlastenectvo. Pravidelne navštevujú SNM v Martine a jeho stále i putovné expozície so zameraním hlavne na oblasť Turca. Zúčastnilo sa ho 49 detí.
3. Cieľom projektu je zamerať sa poznanie a uplatňovanie vhodných spôsobov ochrany vlastného zdravia v prepojení s environmentálnou výchovou. Zúčastnilo sa ho 25 detí 3. triedy. Projekt prebieha celoročne a zameriava sa na ochranu vlastného zdravia a hodnotenie vhodného správania a nevhodného správania vo vzťahu k vlastnému zdraviu.
4. Správne držanie tela pri kreslení, trojprstý úchop písacích pomôcok podporuje  projekt R.A.S.T. Plnili sme ho priebežne v začleňovaní do denných aktivít detí materskej školy. Cielene sa plnil v troch triedach MŠ od veku 4 rokov a zúčastnilo sa 73 detí .
5. Projekt MUDROŠKO bol zameraný na rozvoj grafomotorických kompetencií detí, matematických a predčitateľských kompetencií u detí rok pred vstupom do školy. Absolvovalo ho 49 detí.
6. Zahájil sa projekt na podporu správneho držania tela u detí rok pred vstupom do ZŠ. Prípravné školenie absolvovalo 5 učiteľov MŠ.
7. V spolupráci s Mestskou políciou v Martine prebehol projekt zameraný na ochranu zdravia, poznanie úloh členov Mestskej polície. Projekt absolvovalo 49 detí.

 

 

Prehľad špecifických, zaujímavých a netradičných podujatí MŠ pre deti, rodičov:

- slávnostná rozlúčka s programom pre deviatakov a deti prípravných tried MŠ, tablo MŠ               

- lyžiarsky kurz pre MŠ ( 1 skupina 17 detí), plavecký kurz pre MŠ (3 skupiny  27 detí),

- Vianočné besiedky, narodeninové posedenia,

- oslavy učenia

- div. predstavenie: Deti deťom, Pod hríbom, Valentíno a Valentínko, 

- Heloween  v MŠ

- pečenie koláčov priateľstva

- tvorivé dielne s rozdielnym námetom: Jeseň, Vianoce, Veľká noc

- Dni športu v MŠ, Týždeň detskej radosti,

- turistické vychádzky do vzdialenejšieho okolia

- časopis: Martinské slniečka

- návšteva výstav: Turčianskej galérie, Múzea v Martine, knižnice H. Zelinovej, pobočky knižnice v Priekope, SNM Martin, Vojenský útvar Martin – Sever, SIM ...

- ovocné a zeleninové dni, mliečne dni...

 

 

Prehľad spolupráce medzi MŠ a ďalšími fyzickými a právnickými osobami, ktoré sa výchove a vzdelávaní  podieľajú:

• pravidelné návštevy ZUŠ vo Vrútkach
• Trojboj Turany – pravidelná účasť 
• mesačné návštevy knižnice  Priekopa
• v rámci projektu Môj Turiec - regionalistiky návštevy SNM v Martine
• divadelné predstavenie pre deti MŠ a pre primárne vzdelávanie: Valentíno a Valentínko,
• návštevy na vyučovaní  v ZŠ
• SZUŠ TK Deep: tanečná a výtvarná prípravka
• CPPPaP v Martine: orientačná skúška školskej zrelosti a spolupráca pri OPŠD
• ŠCPPPaP Žilina pobočka Martin - ILS
• účasť na 3. ročníku športovej olympiády martinských MŠ
• SCVČ KLM – grafomotorický projekt:  Mudroško
• Spolupráca so zriaďovateľom MŠ: MsÚ Martin športová komisia – poskytnutie fin. prostriedkov na zabezpečenie šmýkačky pre deti MŠ

 

 

MATERSKÁ ŠKOLA  je umiestnená v samostatnom pavilóne ZŠ s vlastným vstupom, dvorom pre deti MŠ. V súčasnosti má 5 tried, denná miestnosť v MŠ sa využíva na popoludňajšie aktivity detí MŠ, ďalej využívame vyčlenené priestory v jedálni ZŠ, v telocvični ZŠ a športový areál prislúchajúci ZŠ. Interiér a exteriér MŠ je upravený útulne pre deti MŠ, interiér MŠ upútava meniacou sa výtvarnou a  kvetinovou výzdobou. Jednotlivé triedy sú vkusne a veku primerane zariadené, deti sa v nich cítia príjemne, na výzdobe sa spolupodieľajú deti zariadenia. Hygienické zariadenia sú novovybudované, príjemné a udržiavané v prísnej čistote.

 

 

Materská škola:

 

Hodnotenie rozvoja kľúčových kompetencií detí za šk. rok 2013/2014:

 

Uplynulom školskom roku uplatňovanie ISCED 0 v predprimárnej edukácii umožnilo výraznejší posun individuálneho rozvoja detí materskej školy. Zameranie na prehĺbenie regionálnej a mediálnej výchovy u 5-6 ročných detí z ŠKVP s názvom „Martinské slniečka“ sme plnili zážitkovým učením a exkurziami. V prípravných triedach dosahuje úroveň získaných kompetencií väčšina detí vysoko nadpriemer a rozsah získaných kompetencií je nad požiadavky ISCED 0. Deťom, ktorých kompetencie nedosahujú požadovanú úroveň pre  vstup  do  ZŠ,  bol  doporučený  odklad povinnej školskej dochádzky. O odklad povinnej školskej dochádzky požiadali zákonní zástupcovia 6- tich  detí.

 

- psychomotorické kompetencie

Psychomotorické kompetencie si deti rozvíjali počas denného pobytu v MŠ. Primerane ovládajú svoj pohybový aparát, pohybujú sa radi. Lokomočné pohyby majú zvládnuté i v neznámych situáciách, vo vodnom i snehovom prostredí. Zvládli pohyby plaveckých i lyžiarskych športov. Grafomotorickú gramotnosť sme rozvíjali v bežných denných činnostiach i špeciálnymi grafomotorickými cvičeniami podľa projektu Mudroško. Úroveň grafomorických kompetencií nekorešponduje s kognitívnymi kompetenciami. Dosiahli sme nadpriemernú úroveň uplatňovania vizuo motorického oblúka. Úroveň psychomotorických kompetencií je v pásme priemeru, nadpriemer 52%, 20% detí dosahuje vysoký nadpriemer v oblasti grafomotorickej gramotnosti. Zvyšuje sa počet detí s nesprávnym úchopom písacích potrieb.

Doporučenia: Zameriame sa na cvičenie správneho držania tela pri sede za stolom a  trojprstý úchop písacích potrieb s využitím  špeciálnych pomôcok.

                        Využívať interaktívnu tabuľu na rozvoj grafomotorických kompetencií.

 

- osobnostné kompetencie

Intrapersonálne kompetencie 89,5% detí uplatňuje priemerne až mierne nadpriemer, pri sebauplatňovaní v sociálnej skupine rovesníkov. 38,75% detí sa správa sebaisto v úrovni vysoko nadpriemerne, zvažujú svoje možnosti vzhľadom k rôznym situáciám. Uvedomujú si vlastnú jedinečnosť a dôsledok svojho správania k iným osobám. Vedia sa primerane presadiť, ale aj chrániť deti, ktoré to potrebujú. Kompetenciu ochotne pomáhať iným zvládajú uplatňovať mierne nadpriemer 68,64 % detí. Uplatňovanie schopnosti riešenia konfliktov neuplatňuje 20,32 % detí rok pred vstupom do školy. Primerane veku sa zaujímajú o svoje blízke i vzdialené okolie.

Doporučenia:  Využívať sebahodnotenie detí k vlastnému výkonu.

             Podporovať u detí kooperáciu a spoluprácu v triede, uplatňovať pravidlá triedy.

             Cvičiť schopnosť riešenia konfliktov a emočnej stability.

 

 

- kognitívne kompetencie

Úroveň poznatkového systému predškolských tried je u 80,8 % detí v pásme mierne nadpriemer.  Poznatkové systémy sú upevnené nad rozsah  ISCED 0. Kognitívna úroveň je veku primeraná, znížená je schopnosť originálnych riešení a kombinatoriky, u niektorých 6 ročných detí sa javí výrazný rozdiel v schopnosti projektovania a priamej analyticko syntetickej  činnosti a zvládaní algoritmov riešenia úloh, synergických úloh. Práca s detskými programami podporila u detí schopnosť riešenia problémových úloh a hodnotiacej kompetencie. Stratégia pokusu a omylu viedla deti k objavovaniu divergencie riešení. Skúsenosti pri práci s interaktívnou tabuľou odhalili u 23,75 % detí problémy so sústredením, uplatnení matematického myslenia sledovanie podobností a odhaľovanie súvislostí. 68,25 % detí dosahujú uvedené kompetencie v pásme priemeru a mierneho nadpriemeru, z toho 8 % detí vysoký nadpriemer.

Doporučenia: Aktivizujúce úlohy zamerať na rozvoj úrovne kombinatoriky a projektovania.

                         Pracovať s detskými programami a interaktívnou tabuľou, podporovať riešenie problémových úloh: algoritmov, synergických úloh.

                        Začleniť do edukačných činností divergentné riešenia úloh, úlohy s otvoreným riešením.

 

• sociálne kompetencie

Emocionálna stabilita je podporovaná adaptačným pobytom dieťaťa stanoveným podľa potreby a úrovne sociability jednotlivých detí a ich vývinovým odlišnostiam. Postupne edukačnými zásahmi sa u detí rozvíjala spolupráca, kooperácia, prejavy spoločenského správania vo vzťahu k rovesníkom i dospelým. U niektorých detí sa v úrovni primeranej sociability prejavujú nezdravé dôsledky výrazne ochranárskej výchovy. Tieto deti sa prejavujú nesamostatnosťou a nerozhodnosťou pri riešení zadaných úloh i v riešení konfliktných situácií. Vyjadriť vlastné city deti vedia, mladšie deti označiť city iných podľa vonkajších znakov ešte nedokážu. Vzájomne deti rešpektujú inakosti v triednom kolektíve, pri presunoch detí sa akceptácia znižuje. Viac s akceptáciou je problém u chlapcov.  

Doporučenia: Edukačnú realitu zamerať na rozvíjanie kompetencie sebahodnotenia detí  k vlastnému výkonu.

                        Zvýšiť akceptáciu odlišností v individualite detí.

 

- komunikatívne kompetencie

V MŠ sa zvyšuje počet detí s logopedickými ťažkosťami. V uplynulom školskom roku navštevovalo logopedické cvičenia 78 detí vo veku od 3 rokov uskutočňované ILS. Narastá počet detí s logopedickými ťažkosťami. V diagnostike detí od 4 rokov až 86% detí má zdiagnostikovaný jazykový problém od výslovnosti až po obsah jazykového prejavu a predčitateľských problémov. Súvislé vyjadrovanie je obsahovo primerané, vedia vyjadriť svoje pocity, postoje i myšlienky. Rozširujú si komunikatívne kompetencie anglického jazyka.  Deti  v prípravných triedach zvládli komunikatívne kompetencie v rámci ISCED 0, zvládli primerane predčitateľskú gramotnosť. Tvar písmen poznajú všetky deti, spájať písmená do slov vie 9 detí z toho 2 číta s miernym poklesom porozumenia.

Doporučenia:  Využívať projekt predčitateľskej gramotnosti pre deti v prípravných triedach.

                          Naďalej zaradiť do edukačnej praxe  jazykové cvičenia na správnu výslovnosť detí a metódy ILS k zlepšeniu predčitateľskej gramotnosti.

                         

 

- učebné kompetencie

 

U detí v prípravných triedach je osvojený ucelený pojmový systém cez stratégie zážitkového učenia, experimentovania a skúmania súvislostí. Deti sú schopné postihnúť jednoduché vzťahy a deje. Dokážu plánovať, prekonávať prekážky a sústrediť sa primeraný čas. U 32,96% detí je výrazne oslabená schopnosť sústredenia na určitý čas.  Dokážu byť spoluorganizátormi osláv, programov a denných edukačných činností. Vedia hodnotiť vlastný výkon i výkon druhých detí. Sú kritické i uznanlivé v hodnotení. Zvládli elementárne zručnosti pri práci s počítačom, kamerou, mikrofónom, tlačiarňou, fotoaparátom. Obohatili si pojmový systém o regionálne výnimočnosti. Učebné kompetencie sú primerane osvojené k veku a vývinovej úrovni detí MŠ. Pracujú samostatne, ale niektoré sú nekritické a nezvládajú prvky sebahodnotenia vo vzťahu k činnosti a sebakritiky.

Doporučenia:  Cvičiť schopnosť zamerať pozornosti.

                          Podporovať u detí vnútornú motiváciu k činnosti.

                          Uplatňovať pozitívne hodnotenie detí k výkonu.

 

- informačné kompetencie

 

Deti pred vstupom do školy zvládli primerane vlastným možnostiam informačné kompetencie. Vedia si vyhľadať informácie z rôznych zdrojov: encyklopédie, knihy, počítač, dostupné médiá: televízor, digitálny fotoaparát, CD , ... Mladšie deti zvládli prácu s knihami a bežnými médiami. Primerane spolupracovali na časopise MŠ.

Doporučenie:  Viesť deti k využívaniu rôznych zdrojov na získanie informácií.

                         Využívať i naďalej IKT, pracovať s interaktívnou tabuľou v predškolských

 

 

c) Spolupráca školy s rodičmi v oblasti poskytovania služieb deťom, žiakom a rodičom (§ 2 ods. 2 písm. c)

Školský rok 2013/14 pokračovala spolupráca s  výborom RZ na primeranej úrovni. Uskutočnili sa  triedne a jedno plenárne stretnutie. Plánované akcie boli realizované priebežne. 

 

Prehľad aktivít realizovaných v spolupráci s rodičmi a MŠ:

• Tvorivé dielne: Jeseň, Vianočné, Veľká noc
• besiedky ku Dňu starých rodičov, Vianociam, Deň matiek, rozlúčky predškolákov, divadlá
• 1x mesačne „Ovocný deň“, „Zeleninové dni“
• Deň otvorených dverí pre zápisom do MŠ
• rodičia sa aktívne zapájali do života jednotlivých tried: spoluúčasť na organizovaní slávností v MŠ, opravy na triedach
• brigády: maľovanie dopravného ihriska,
• pomoc pri skladaní dopravných prostriedkov

 

 

Starostlivosť o deti s výchovno-vzdelávacími potrebami

    V školskom roku 2013/2014  navštevovalo našu MŠ priebežne 9 detí vo veku 2,5 roka. Deti sa postupne začleňovali do triedy so zníženým počtom detí a individuálnym adaptačným procesom podľa zákona 245 /2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní v znení neskorších predpisov.

     Samostatné rozvojové plány sme nevypracovávali, nakoľko dôvody na odklady povinnej školskej dochádzky boli: nezrelosť detí a zdravotné oslabenie. Polročné prehodnotenia viedli k zabezpečeniu primeranosti a úspešnému zvládnutiu vývinových ťažkostí. Úlohy kladené na 3 deti s OPŠD zvládli primerane a sú pripravené plniť úlohy školskej dochádzky.

            Zo sociálne slabého prostredia sme mali 2 deti. Uplatňovali pozitívnu motiváciu k dosiahnutiu primeranej úrovne kompetencíí v zmysle ISCED 0.

 

Špeciálno pedagogická starostlivosť v ZŠ

Šk. rok 2013/2014

 

V starostlivosti  boli zaradení:  8 žiaci

                                 využilo:  8 žiakov

8 žiakov sa zameriavalo na eliminovanie vývinových porúch učenia a cvičenia pozornosti. Uplatňované špeciálno pedagogické metódy nácviku čítania, cvičenia na stabilitu pozornosti, zrakového vnímania zhody a rozdielu, nácvičné diktáty, rôzne doplňovačky a mnohé ďalšie, viedli žiakov k zlepšeniu prospechu a  väčšej schopnosti sústrediť sa.  V spolupráci s CPPPaP Martin využilo 10 detí MŠ cvičenia k zlepšeniu pozornosti a výkonnosti pred vstupom do ZŠ.

Poradenské služby využilo 5 rodičov ZŠ s MŠ, konzultácie prebiehajú podľa potreby,  pedagógovia ZŠ i MŠ konzultujú  individuálne vzdelávacie plány výnimočných žiakov, pravidelne sa  prehodnocujú.